Una reciente obra académica aporta una mirada integral sobre la gestión de la convivencia escolar y la resolución de conflictos en la educación básica primaria, a partir de un estudio de caso cualitativo con enfoque interpretativo. El trabajo examina de manera crítica la distancia existente entre el marco normativo colombiano —especialmente la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965— y las prácticas cotidianas en el aula.
El análisis identifica factores clave que inciden en la dinámica escolar, como la comunicación asertiva, la autorregulación emocional y la influencia del entorno familiar en la conducta disruptiva de los estudiantes. Estos hallazgos permiten comprender la complejidad de los escenarios educativos contemporáneos y la necesidad de intervenciones pedagógicas más contextualizadas.
En síntesis, este libro propone transformar el conflicto en una oportunidad de aprendizaje socioemocional, promoviendo prácticas educativas que fortalezcan la cultura de paz en las instituciones; en este sentido, el libro se consolida como un recurso valioso tanto para docentes como para investigadores interesados en la formación integral, desde un enfoque preventivo y restaurativo que responde a los desafíos del entorno escolar actual.
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