Estudiantes de tercer y cuarto semestre del Doctorado en Pedagogía desarrollaron el seminario electivo “Multiculturalidad, diversidad y educación en zonas de frontera” en el territorio del Cabildo Indígena San Bartolomé de Males, en el municipio de Córdoba.
Esta actividad hace parte del compromiso con la educación comparada, entendida como una perspectiva que permite analizar, comprender y resignificar las prácticas educativas en diversos contextos socioculturales, y desde una mirada que privilegia el diálogo con el territorio y los saberes ancestrales para establecer puentes entre realidades locales y globales.
Esta experiencia académica, en la que se abordaron temáticas como multiculturalidad e interculturalidad, territorio y frontera, y el diálogo de saberes en torno a la tulpa, articuladas a los procesos de investigación doctoral de cada estudiante, fue posible gracias al apoyo de la comunidad indígena, que acogió la iniciativa de vincular este espacio formativo con el contexto territorial y cultural del pueblo de los Pastos. Esta articulación se desarrolló en respuesta a la gestión de la doctora Nancy Belalcázar Benavides, decana de la Facultad de Educación, y de la doctora Liliam Mafla Ortega, directora del programa.
El desarrollo del seminario permitió a los doctorandos y profesoras, participar en escenarios significativos de aprendizaje, como la visita al taller “La Tulpa”, ubicado en el casco urbano del municipio de Córdoba, espacio liderado por la profesora Yuri Cuarán, donde se promueve el encuentro de saberes, la memoria cultural y las prácticas comunitarias.
Asimismo, la experiencia incluyó el acercamiento a la “Casa de Huellas Ancestrales de Males”, situada en el corregimiento de Santa Brígida, donde los anfitriones Gabriel Guerrero y su familia, junto con los profesionales Andrés Oviedo, Javier Cuacialpud, Yuri Cuarán, Camilo Valenzuela miembros de la misma comunidad e Hilene Escobar, perteneciente al pueblo Kamsá, propiciaron procesos de reflexión en torno a la identidad, la tradición y la transmisión intergeneracional del conocimiento, enriqueciendo el encuentro desde sus experiencias formativas.
Este seminario doctoral reafirma la importancia de integrar los saberes académicos con las cosmovisiones de los pueblos indígenas, promoviendo una pedagogía intercultural que reconoce la diversidad, fortalece el tejido social y contribuye a la construcción de conocimiento desde y para los territorios.